[原创]11章 第2节 文字决定启蒙教育的方式和效果

               第2节  文字决定启蒙教育的方式和效果

现代大工业商品经济社会，是建立在现代科学技术基础上的。现代科学技术基础的关键是人才基础。人才基础是从基础教育开始打起来的。基础教育，不单包括对现有知识的学习积累，更主要的还有对现有知识的实际应用和科学的思维方式。
现在来看，不同的文字，对于基础教育的影响：
文字，作为儿童启蒙教材，对于学生的思维方式的形成起很大的影响作用。在教学课本上，文字属于教材，教材的不同又决定了教育方式和方法的不同。由于拼音字母文字的组字规律、读写规律与汉字楷体的组字规律、读写规律不同，就出现了教育方式和教育效果的差别。为什么？且看下面的分析：
不论中、西方，对儿童的启蒙教育，都是首先从识字开始的。
西方一些国家的拼音字母文字，具有系统性、规律性、标准性和规范性。启蒙老师在教儿童学习文字时，首先引导儿童认识拼音字母文字的组建规则和拼音字母文字的读、写规律，实现“触类旁通”，“学少知多”的效果。这种启蒙识字教育，伴随着对儿童进行“分析”、“综合”、“推理”的思维教育和认识和实践科学规律的教育。这就使儿童们不单学会了读写文字，也学会了“分析”、“综合”、“推理”的逻辑思维方式；也认识到凡事都必须按规律办的重要性。由此，使人们从小就树立了必须按规律办事才能成功的信念，形成了注重分析研究问题、从中找出规律，实干、巧干的习惯。使用拼音字母文字的国家的学生，由于学习文字的成本很低，一般人都能花较短的时间和较小的学习成本，学到很多的基本劳动技术，能胜任多种社会劳动。所以，他们的科学文化普及率很高。所以，人类的主要科学理论首先由西方人创立，工业革命首先在西方兴起，就是必然的了。
而中国的儿童，首先学习的是汉字楷体，这是一种没有规律性、规范性和标准性的符号堆的文字。老师怎样教他们的呢？就是让他们死记硬背每一个字的形状、读音和含义。一个字一个字地反复读、写，一点道理也不讲，其实也没有道理可讲。儿童们只能机械而枯燥地一遍一遍地读，一遍一遍地写。要是写错了，老师就罚写10遍，再写错了，就加罚20遍、50遍。中国的儿童，就是在这种蒙昧、高压的教育环境中，度过童年的。这种不讲一点科学道理的启蒙教育，在儿童的头脑里首先形成了“不讲究科学规律，只按前人的规定做事”的思维习惯，形成了“压制、服从、忍耐”的观念。当然，在以后学习自然科学知识时，也能认识到科学规律的重要性，但在他们思维习惯中， “压制、服从、忍耐”的观念，已经“先入为主”了。这种思维习惯，在任何社会里，都是不利于发挥人们的创造才能的。所以，中国从前民间虽然有不少发明创造，却没有出现一种科学理论来解释出某一发明的原理。因此，即使发现了某些可用的物理现象，也不能进一步开发利用。像火药、磁铁、合金、药物、韵律、诸葛灯、等等。所以，中国历代文人的“因循守旧，鄙视科学创新”的现象和中国长期发展迟缓的现象，就是必然的了。
这种启蒙教育，不能使儿童得到分析问题、归纳问题、认识科学规律重要性的思维训练，只能使儿童形成一种死板笨拙的思维习惯。所以，中国的多数学生，都不信真理信“权威”，惟命是从；不重视客观实际情况，不究客观规律，不重视按客观规律做事，只迷信书本和前人的话，“刻舟求剑”。这样的思维习惯，在面临现实中的新问题时，就不会科学地分析研究新问题，找出新的解决办法；只会照“老祖宗”的老办法办；失败了，就用“祖宗”的“神学”或“玄学”来为自己开脱。
所以，中国从来没有出现一个敢于独立思考的爱迪生的徒弟、交流电的发明人“尼古拉.特斯拉”式的学生；近代一切基础科学理论和重大科学发明创造，都出自欧、美国家，不出自中国。中国今天的科学技术，大到航天卫星，小到一根火柴的制造技术，全都是从欧、美国家学来的。
由此可见，虽然近代中国的教育体制，基本上都是仿照西方国家的教育模式而建立的，为什么教育效果远不如人家呢？为什么中国的现代科学理论和科学技术的人才远远不如欧、美国家？主要的原因是从儿童启蒙教育阶段上，中国就远远落后于欧、美国家了。
要彻底改变中国人的落后的思维习惯，使全民形成科学创新的风气，从而出现大批的科学创新型的现代科技人才，形成雄厚的现代科学理论和科学技术的人才基础，赶上或超越欧、美先进国家，就必须从基础教育的文字开始抓起，把没有系统性、规律性、标准性和规范性的汉字楷体系统，改进升级为系统性、规律性、标准性和规范性的“意、音双表新体汉字”系统。这样，就使启蒙识字教育，成了按客观规律做事的思维习惯的教育，使儿童形成按科学规律办事的习惯。同时，这种新体汉字，可以使儿童在7岁左右，在自己的家里，由其父母在日常生活中轻松地教会了，就能读书看报了。所以，在汉语系的人群中，几乎不用花钱，就永远地消除了文盲。这样，中国的教育方式和方法，就能与欧、美国家的一样了。学生的基础教育重点将不再是学写汉字，而是学习社会科学、自然科学理论知识和实际操作技术。中学阶段将变成定向科学知识与实用专业技术的学习训练阶段，毕业以后，就有一技之长，就能步入社会立即工作，独立生活了。远程授课，将成为主要教育手段，学校将变成科学技术实验场、馆。大学将是培养尖子人才的基地和成年人更新知识的“加油站”，成为真正的大学。今天的综合性大学，将被“高、精、尖”的专业大学协作机制所取代。自学成才将成为普遍现象，人们将用最少的经济支出和时间支出，获得最大的学习效果。一时贫困的人们将不再因经济困难而不能掌握科学技术；经济、科技，文化的地区差别将迅速缩小和消失。
同时，将省去很多现在的很多教育内容。例如：
全民英语普及教育。汉字楷体改为“意、音双表新体汉字”以后，汉字就成为世界上最好学的文字，汉语也成了世界上最好学的语言。汉语将迅速地普及与世界各国的民众，汉语成了世界最强的通用语言，中国还需要像今天这样普及英语吗？
电脑操作教育。汉字楷体改为“意、音双表汉字”以后，中国就可以建立起独立自主的世界中文信息网，新体汉字怎么写，键盘就怎么打。会汉字就会输入汉字，还用的着像现在这样进行电脑操作培训吗？
普通话推广。汉字楷体改为“意、音双表汉字”以后，汉字传到哪里，标准的汉语自然就传到哪里，还需要像现在这样专门搞普通话培训、推广、规范和考核吗？
单单省去这三项教育，将为中国人民每年节约多少资金和人力？节约这些资金和人力用在人们的生活和建设上，该起多大的作用？
由此，全民的整体科学文化水平将飞速提高，社会上的人才结构将会始终保持同社会发展的需要相匹配，中国的现代化建设将会迅速赶上或超过世界先进国家。
如果不从改进汉字入手，中国的教育“改革”就如“沸汤泼水”一样，花钱再多也不能真正彻底地解决问题：地区差别缩小很慢，贫困学生救济没完没了。即使国家实行全民免费基础教育，仍有因为生活困难，抽不出时间接受长时间教育的。所以，全民科学文化普及无法实现，文盲扫除永远不完。而改进汉字是“釜底抽薪”。“公欲善其事，必先利其器”，这个进入科技殿堂的关键“工具”变好了，与之相关的一切问题就都迎刃而解了。将使中国的普及文化科技教育经费比现在节约很多，而普及教育效果将比现在好千万倍。

第3节  社会的发展，促使汉字更新换代
            

该帖子在 2012/2/13 6:18:07 编辑过